生活是有關一部大百科全書,包羅萬象;生活是一把六弦琴,彈奏出多重美妙的旋律;生活是一座飛馬牌大鐘,上緊發(fā)條,就會使人獲得濃縮的生命。我們可以試著多去閱讀一些哲理散文，生活賞提升自己的理散文筆。下面短篇文章網(wǎng)小編為大家?guī)碛嘘P生活的文欣哲理散文欣賞的內(nèi)容，希望對你有用。有關
時間，理散不是文欣每個人都懂得珍惜的。時間，有關會像塵埃一般，生活賞如果不在你的理散手中捏緊，便會被一點一點地，文欣被人生的有關風給吹走，直到消失。生活賞記得，理散書上曾這樣描述寫道，時間像燭火，懂得珍惜的人，必會體現(xiàn)人生價值。
世上有些人用有限的時間，做了許多事。但有些人，做了很多事，卻浪費了不知多少的時間。但他們都不知道，時光，易流逝。
雖說童年是美好的，但在兒時，是最不知時光是最容易浪費的。瘋瘋地玩上一天，到處游走耍耍。黃昏時，才知時光飛逝，一天就怎么過去了。想來可笑，自己竟會那么傻，竟可以玩上一天，卻一點不知疲憊。卻不曾想要利用些時間，試試看做做父母做過的家務，體驗做家務的辛苦;或是做些讓自己有所學成的事情，那又何樂而不為呢?
黃昏日落西山，我的時光已流逝。此時的我已是一名初中生，奮斗在人生路上。但是我卻不再那么喜歡玩了吧，時間讓人嘆息，同時也讓人成長。我的心智已不是童年的三歲純真小孩子了，成長了，也得懂事了。但時間卻不能讓我失去那顆童真之心，看看自己走過的人生路，你會露出成長的微笑嗎?你會的，因為時間只會改變你的生活，卻改變不了你的心。心里記著一句話，不知是誰告訴我的了，但是這句話深深印在我心了：“今日多幾分的努力，明日少幾分憤煩惱。”至今，我還一直深信不疑。
無論是誰吧，回頭一看，想想自己生活中的許多細節(jié)，是不是用了多余的時間去做別的事情，多多少少會浪費些許時間，日積月累，成了你的累贅呢?那當時又有沒有想過，用些許時間去看看書，日積月累，同樣的，會對你產(chǎn)生好的效果。
我想，上帝可不是會憐憫人的，沒有太多的如果了，也就不會為你的虔誠而給你悔過的機會的。
寫到這，你是不是想要做一個不被上帝厭惡的人呢?所以，努力吧，時光可是不會等你的，唯有不斷前進，才是你該做的。
有關生活的哲理散文欣賞篇二：另一種鑒定“可以去做作業(yè)了”、“要好好練技能呀。”、“應該去看書了。”……耳朵里時常傳來媽媽要我學習的“嘮叨”聲。這聲音有時讓我覺得好煩呀。但這也是媽媽關心我的學習成績的一種表現(xiàn)。但是現(xiàn)在出現(xiàn)了另一種衡量學習的方法――學分制。
學分制在國外的大學早已普遍實行了，只要修到學校規(guī)定的學分或可以提早畢業(yè)，或推遲畢業(yè)。我國目前的大學也開始實行學分制，而且高中和初中也不甘落后，全國不少高中和初中學校正在如火如荼地開展學分制。
學分制對于我來說，是一個既陌生有熟悉的一個詞。在上初中時，只是聽說過在高中的一些學校是按學分制來評定學習的，但到了自己上高中時，對于這個學分制還是不太理解，只是知道這三年一定要修滿160多個學分，才可以在學期結束時提前畢業(yè)，假如沒有修完學分，我想大概是要推遲畢業(yè)吧?但我覺得我一定可以在這三年中完成這一“浩大工程”的。
這樣的學習方法一開始我不是很適應，但是時間一長就適應了。在20xx學年時，我已經(jīng)在不知不覺中修了好多的學分了，其中包括會考成績、必修課、選修課、特色課中的學分，前三者的學分是每個人都可以修到的，尤其是會考成績的學分是最多的，大概有七八學分了，但我在上學期的三門會考科目中，很不幸的有一門英語沒有考到a等，這讓我很難過，不止是成績還不夠好，而且學分也比拿a等的同學少了一兩個學分，這就需要我在別的方面，要有好得成績，可以來彌補這個“空洞”。不過還好了，我的會計和計算機都是考a等的，這就沒有讓我和別的同學差距再拉大了。在必修課這一塊上，只要平時認真地上課，仔細地做作業(yè)，在測試時通過，那這幾個學分就輕而一舉得那到了，這對于每個人來說，都是一件很簡單的事情。任意選修課不僅可以我們拓展的我們的視野，培養(yǎng)我們的興趣，也同時提高了我們的綜合能力。還可以拿到我所要的學分，這是一件一舉兩得的好事呀。在周末的特色課與任意選修課，有著異曲同工之妙，但是這個的前提下――是在周末參加自己喜歡的特色課，并且把它當做一門有用的科目去學習，而不是不當會事，草草了事，認為是不重要的事情。
上面是關于學分在那些方面可以有所得的。現(xiàn)在我要談論一些我對學分制的觀念了。這種新的學習管理制度和教學組織形式得到了學生的認同，而我們的同學們也都在努力的想辦法從各個地方獲得學分，積極地參加學校、班級所組織的各項活動。要是向以前那種老式的教育方法只會讓人死讀書、背筆記、應付考試，根本不能充分發(fā)揮個人的特長，甚至扼殺了某些同學在別的方面上的天賦，這種老式教育應該需要好好地改進了，但學分制這種新的學習管理制度，可以讓每個同學徹底地發(fā)揮自己的特長，讓每個學生都學有所長、學有所得。這樣不僅不會耽誤學習，甚至可以幫助自己更好的學習了，這對于那些平時文化課成績不太理想的同學，但在某一方面比一般人更厲害的，例如：技能、體育音樂等等。這對于他們來說，是一種很好的“福音”，學分制是適合每個學生的一種新式的教育方法。
學分制增強了學生學習的自主性，學生可選擇自己喜愛的課程學習，其興趣、愛好得到保護和尊重，激發(fā)了學生的學習積極性。有些學生們每學期都會自主選擇兩門以上課程，學生們認為，我們不再感到學習是件枯燥的事，因為我選的課是我從小就喜歡的，學起來有勁，也很輕松，不會感到有所顧慮了。
學分制為學生的開拓性學習提供了條件，發(fā)展了學生的能力和個性，為學生的學習提供了方便。隨著時代的發(fā)展，中國的教育界人士越來越認識到學分制對發(fā)展學生、開拓學生的重要性。
學分制改變了對學生的評價方式，淡化了優(yōu)生與差生的差別，更多地強化了特長生的概念，讓每一位學生都能尋找到自身的特長，都能得到適合自身特點的最佳教育和全面發(fā)展。
學分制――學習的另一種鑒定方法，希望這種新式的教育方法，可以讓每個同學在其擅長的領域里，有更好的發(fā)揮。讓我們對于這種新式的教育方法抱以美好的愿望吧。讓每個同學在新的領域里，如空中的鷹一樣翱翔吧。
有關生活的哲理散文欣賞篇三：相約一段斑駁的青春時光那些過去，那些曾經(jīng)，終成為從未盛開過的花朵，你我在馬拉松的青春跑道上安靜謝幕，以為一生長青的情感，在阡陌流年的時光里逐漸封塵……——謹以此文，致我們曾今擁有而又逝去的青春。
在人群里，一眼就認出了他，雖然與他隔著遙遠的距離。
從來沒有想到，與他的再次重逢，是在20xx年后。他笑了，她也笑了，彼此寒暄，談笑自如，誰都從沒有提及過去。他們表現(xiàn)的很坦然自若，但是，好像彼此不敢對視彼此的眼睛。
是膽怯嗎?還是時隔多年，相互之間多了一些陌生?好像都不是，好像還是當年的未語含羞。
二十年的光陰哦，仿佛就在彈指之間。像一首柔柔的月光曲，柳葉間篩落的銀色的記憶，細軟的微風輕輕吹過曾經(jīng)的時光，那點點滴滴的懵懵懂懂的心事，粘在了青春的睫毛上。回眸時，依然淚眼婆娑，感慨萬千。
該用怎樣的感受重溫一次初相遇，只記得朦朦朧朧情思里，搖曳著絲絲縷縷的漣漪。盡管不是顫抖的思念，卻是掛在遙遠的天際的美麗心事，藏在玲瓏剔透的心房里，二十年不曾與他人言說。回憶，淡淡的，不悲不喜，只為流年，只為曾經(jīng)，在最美的年紀，喜歡和愛糾纏的時光，記憶的他，一直是他年輕的模樣。那是一段青澀、單純、美麗、朦朧的年華，是他，在她青春的記憶里雕刻下了深深淺淺的足跡，是他，用一幅青春的畫卷豐盈了她生命的旅程。回眸時，盡管各有歸宿，但那一段美好的往事，一直是她歲月長河里一道永遠閃光的風景。
她和他是同窗，中學畢業(yè)那年，也就是在那一年的春天，青春里有一種莫名的心動在血脈里萌動蘇醒。那應該是十六歲花季的年齡，好像忽發(fā)對他突發(fā)產(chǎn)生了一種好感。開始注意他，每次他走進教室，她都不敢抬頭看他，但是當他從她身邊走過的時候，她卻會低著頭悄悄看他的腳步慢慢走到自己的座位。
那時，他一手灑脫硬氣的鋼筆字和粉筆字讓她欽佩。在后面板報上刊登她的詩文，是他親筆寫的，她都會默默欣喜，感覺自己的文字被他看重很是歡喜。畢業(yè)那年，是一個炎熱的六月，她斗膽首先提筆給他寫了一封信，其實信的內(nèi)容很簡單，單純的沒有一句表達愛慕的意思。他收到信后，馬上給她回信了。她很興奮，從字里行間她也能讀出他對她的一份欣賞和傾慕。她非常喜歡他寫的字，喜歡閱讀他流暢的話語，喜歡這份干干凈凈的信箋。還記得當時他倆每次在信的結束時，都簽上一句名人古句“但愿人長久，千里共嬋娟”。炎炎的夏季并沒有讓兩顆心感到絲毫的疲倦，蓬勃的朝氣與愛慕在彼此心跡里心照不宣。
那一年的整個暑假，她都在寫信，盼信，回信，是那些殷殷地期待與友好地回報給了她無數(shù)的遐思，驛動的青春啊，在那個年代，別樣的花絮在心底悄然盛開。
相互傾慕與期待，來形容他們在這段年少無羈年華里結出的美好感情最為合適了。從那一年，乃至過了好幾年，他們都將這份情感藏在心里，從沒有間斷書信往來，也從沒有一語說破真正的喜歡。在那份記憶里，沒有山盟海誓，沒有澎湃洶涌，沒有傷害與憂傷，沒有哭泣與傷痛，好像一路上都是平靜的湖光山色與云淡風輕的奇葩風景。
后來多年以后，才清楚，那時候的自己，是青春期的一種隱約朦朧的心境。原來，那是對異性的一種好感吧。
但是，兩人相處好幾年，沒有幾次見面，沒有過牽彼此的手，沒有過觸動心靈的彼此對視，遙想當年，兩個人最近距離的接觸，就是她曾經(jīng)有一次坐在他的自行車后面，說了一些羞澀而靦腆的言不由衷的話。現(xiàn)在想起來，真的感覺很單純而又好笑。
默默傾心了好幾年，沒有表達，沒有言說，任時光靜靜地從身邊流淌。也許，那是一份成長，是一段長大的經(jīng)歷，不該發(fā)生的從沒有發(fā)生。
當長大之后，疏離，好像是青春萌動時最為美麗的結局。從沒有開始，也就說不上結束。所以，當一份情感化為句號的時候，一切，都注定成為多年后一份最美的回憶。
后來，她在最后一封信里說：“那些過去，那些曾經(jīng)，終成為從未盛開過的花朵，你我在馬拉松的青春跑道上安靜謝幕，以為會一生長青的情感，在流年時光里逐漸封塵……”
他不甘心所有的篇章都不成詩句，不甘心所有的等待都成虛空，不甘心所有的心曲都成過去，不甘心所有的美麗都不成記憶……他沒有責問，沒有氣惱，他知道在這份清澈的感情里，沒有輸贏。考慮了三天，他給她寫了最后一封信。
她收到時，翻閱了半天，卻發(fā)現(xiàn)里面有三張白紙，除此之外，還有一張敘述了柏拉圖講述的愛情故事的信紙，故事是這樣描述的：
“據(jù)說，有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情?老師就讓他先到到麥田里去，摘一棵全麥田里最大最金黃的麥穗來，期間只能摘一次，并且只可向前走，不能回頭。柏拉圖于是按照老師說的去做了。結果他兩手空空的走出了田地。老師問他為什么摘不到?他說：因為只能摘一次，又不能走回頭路，期間即使見到最大最金黃的，因為不知前面是否有更好的，所以沒有摘;走到前面時，又發(fā)現(xiàn)總不及之前見到的好，原來最大最金黃的麥穗早已錯過了。于是我什么也沒摘。老師說：這就是愛情。”當時，她收到那封信的時候，她不知道這個經(jīng)典故事里那個摘麥穗的人是在說她，還是在形容他自己。她無從考究，也不想再追問。他們的分手，他沒有挽留，也沒有說再見，沒有說句安好，沒有道聲珍重，沒有痛不欲生的生死別離，沒有悲天憫人的無限感慨，仿佛就是在青春轉彎的時候，彼此不經(jīng)意的轉身了，于是彼此向不同的方向行走。而且越走越遠，一晃毫無音訊20xx年。
也許，在青春里本身就沒有誰對誰錯，在迷離飄舞的流光里，隨處可尋的都是一枚枚的楓葉。不是楓紅，是青澀的葉子。
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